湖南省2021届高三上学期期初检测语文试卷精选汇编（7份）

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湖南省2021届高三上学期期初检测语文试卷精选汇编（7份）

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湖南省2021届高三上学期期初检测语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题 Word版含答案.doc

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　　古诗词鉴赏专题

　　湖湘名校教育联合体入学摸底考试

　　（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

　　阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。

　　徙倚① 陆游

　　渔扉夕不掩，徙倚欲三更。

　　月正树无影，露浓荷有声。

　　峥嵘岁将晚，悄怆恨难平。

　　坐念中原没，男儿恐浪生。

　　①徙倚：徘徊。

　　15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

　　A.本诗综合运用叙述、描写、抒情表达方式，既写徙倚所见，又写徙倚所思。

　　B.本诗首联紧扣题目“徙倚”，既交代了徙倚的时间，又暗示了诗人的境遇。

　　C.本诗颔联写树木隐匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，营造了清冷阴森的意境。

　　D.回顾往昔，作者慨叹时光易逝，内心怅恨不平，悲伤和遗憾之情溢于言表。

　　16.诗的尾联有什么含意？此联与《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”相比，所表达的情感有何不同？（6分）

　　【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

　　（2）本题考查的是诗歌的思想内容和情感。分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要做具体说明，再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析。

　　【解答】（1）C．“树木隐匿在昏暗的夜色中”与原文不符，诗句“月正树无影”说的是月光皎洁，所以“昏暗的夜色”不对。“清冷阴森”与原诗意境不符，应是营造了一种孤寂凄凉的意境。

　　（2）尾联“坐念中原没，男儿恐浪生”写的是诗人眼睁睁地看着中原沦陷，内心惆怅，唯恐自己就这样虚度一生而默默无闻。“坐念”一词表现了诗人的无能为力，但又“念”，想着

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　　实用类文本阅读专题

　　湖湘名校教育联合体入学摸底考试

　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

　　阅读下面的文字，完成1～5题。

　　材料一：

　　接受美学诞生之前，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。

　　艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和才比判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。

　　接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造，从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。

　　文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。

　　(取材于陈望衡《艺术是什么》)

　　材料二：

　　接受美学认为，文学作品完成之后，在没有和读者发生关系之前，还不能算是真正的作品，而只能被称为“第一文本”。经由阅读之后，文学作品才能摆脱孤立的“自在”存在状态，成为“自为”的存在，即作为审美对象“第二文本”而存在。由此可见，“第二文本”是在“第

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　　语言文字运用专题

　　湖湘名校教育联合体入学摸底考试

　　三、语言文字运用（20分）

　　阅读下面的文字，完成 18～20 题。

　　一九三六年夏天，我在青岛住了一个星期。刚到青岛那天，我便在给朋友的信中写道：“黄昏时候，火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前了。参差不齐的帆樯严密地排在海边。太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。天连水，水连天。云翳在辽阔的天空中（   ）成各式各样的形体：有的像飞禽，有的像走兽，有的像层层叠叠的山峰……”这是青岛海景给我的第一印象。次日早晨，我迫不及待地去海边散步。空气异常潮湿，在细雨蒙蒙的飘飞中，一出来，我的眼镜便被雨打湿了，简直分辨不出路径来。终于走到海滨公园。海上左岸的轮廓，比较分明，迤逦着一行行房舍，红顶黄墙堆积在绿树丛中，由海边（   ） 到高坡上。山峦起伏在灰色雾縠里面，景象极其迷蒙。对面是一片镶嵌着绿林的小岛，左边海水茫茫，望不到涯涘。有两三点帆影在海上起伏；远的模糊，近影清晰。海水的呼啸，像深山里万道瀑布的声音。海面有（   ）的波澜在摇动。靠岸是一簇一簇的白沫似的巨浪，变化迅速，不可（   ）。有时像充满了愤怒，哗哗地抨击着海岸；有时一小股一小股地跳上岩石来，又跳回去，比小孩子还活泼。我沉醉了。

　　18.下列各句中的省略号，和文中省略号用法相同的一项是（3分）

　　A.他轻轻哼起了《兰花草》：“我从山中来，带着兰花草……”

　　B.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我……你一定是认错了。”

　　C.古老的钟嘶哑地敲了一下、两下……夜已深了，丈夫依旧没有回来。

　　D.听了老师的解答，他陷入了深思：“原来如此……”

　　19.比喻具有相似性，请据此对文中划横线的句子进行简要分析。（4分）

　　20.文中画波浪线的句子若改写成“有时抨击着海岸；有时涌上岩石，又退回去”，语义基

　　本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）

　　【分析】（1）本题主要考查正确使用标点符号的能力。平时要注重积累常见标点符号的使用规则。

　　（2）本题考查掌握分析文章中修辞手法的能力。解答此类题型时，首先要理解修辞手法的定义。修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。本题主要考查理解、分析比喻的修辞手法的使用。比喻即“打比方”，用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物，即以甲事物来比拟乙事物。比喻是根据事物之间