答案树广东省深圳实验学校高中部2020-2021学年度第一学期第一阶段考试高一语文试题，以下是广东省深圳实验学校高中部2020-2021学年度第一学期第一阶段考试高一语文试题的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。
共22题，约12860字。
深圳实验学校高中部2020-2021学年度第一学期第一阶段考试
高一语文
时间：150分钟 满分：150分
一、现代文阅读（9分）
论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
1.“人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容。那么，它的特色究竟“特”在哪里？我们究竟应该如何认识其思想文化本源？【提出概念，提出问题，比较思维，追根溯源】
2.客观地说，世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共、共同体、世界主义的政治思想，例如西方基督教世界秩序及西方永久和平论、印度思想中的“不害”、伊斯兰世界“天下一家”、中国古代的“天下大同”等观念。总的来说，早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题，还没有很好地解决不同文明之间如何共生共处的问题。其中，历史上不少共同体思想还受到二元对立世界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致世界陷入对抗之中。事实上，直到今天，这种思想还在影响着个别大国的外交政策，值得我们去辨别和防范。【早期的共同体观念：不能解决文明之间如何共生共处的问题，且二元对立】
3.我们倡导的“人类命运共同体”，其思想文化本源来自传统和现代两部分。所谓传统，中国古代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法，这套思想和做法在今天需要创造性转化。所谓现代，“打造人类命运共同体”还需要从马克思主义中寻找本源。马克思主义关于社会共同体和人类解放的思想中，包含着国际主义以及很多“人类命运与共”的资源。马克思主义政治经济学中关于世界不平等、剥削以及世界政治经济秩序根源、改造的论述等等，都是我们理解“人类命运共同体”的重要思想本源。同时，这些思想也是“人类命运共同体”理念从学理上区别于既往及现在流行的一些共同体理论如各种带有宗教色彩的联盟、大西洋共同体、“民主”价值观联盟等的重要依据。【我们倡导的“人类命运共同体”，重要的思想本源是不平等、剥削、经济秩序根源、改造等】
4.以往绝大多数国际秩序思想和实践，要么服务于强者，要么用来结成一个国家联盟以反对另一个国家联盟，要么是一种宗教秩序的外在表现。马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共同体”理念与它们的区别在于，其并不是从排他性国家联盟的角度来狭隘地理解共同体，而是从世界范围不平等经济秩序的变革、大多数人实现自身解放从而结成联合的高度来理解共同体。【进一步解读：马克思主义政治经济蕴含的共同体理念是变革、自身解放、结成联合等高度来理解的。】
5.值得一提的是，我们今天倡导的“人类命运共同体”，并不否定其他文明中关于人类合作的合理的思想资源。人类命运共同体是一个开放的概念，不同的思想文化都可以从中找到适合自己理解的位置。这个概念将随着全球人、财、物、智互联互通的发展，拥有越来越大的世界基础，具有较广泛的心理认同和感召力量。【补充说明：不否定关于人类合作的合理的思想资源】
6.我们说建设人类命运共同体，并不意味着当今世界就是一片祥和了。建设人类命运共同体的目标，一定是在不断解决矛盾的过程中逐步实现的。当前，国际关系中的矛盾、阻碍构建人类命运共同体的因素仍然广泛存在。维护和平的综合力量与进行战争的力量之间的对比，大多数国家及其人民要求发展的愿望与国际经济秩序不平等现实之间的矛盾，等等，这些对抗的矛盾因素都是构建人类命运共同体进程中需要解决的问题和难题。【建设的过程是解决矛盾的过程，存在对抗性因素】
7.“打造人类命运共同体”反映了一个开放进取的中国，将自身命运和前途同世界命运和前途紧密联系在一起的一种自我定位。中国倡导建设人类命运共同体，也是在呼吁世界团结起来，共同克服当前面临的困难。【出发点和真正意图】
（选自“中国社会科学网”，有删节）
1．关于“人类命运共同体”理念，下面表述不准确的一项是（3分）
A．“人类命运共同体”不仅要解决华夏文明内部秩序问题，还要解决不同文明之间如何共生共处的问题。
B．“人类命运共同体”的思想文化本源来自传统和现代两部分，其中现代部分的思想是“人类命运共同体”理念区别于其他共同体理论的重要依据。
C．马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共同体”理念是从世界范围不平等经济秩序的变革、大多数人实现自身解放从而结成联合的高度来理解共同体的。
D．“人类命运共同体”是一个开放的概念，它不排斥其他文明，不同的思想文化都可以从中找到适合自己理解的位置。
1． 本题考查理解文本中重要概念含义的能力。解答此类试题，首先通读相关概念的文本内容，划定概念的阐述区间；其次，认真分析作者对此概念的正确理解，主要抓住其特征，作用等方面的论述；最后，要逐个分析选项，全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。
A项，于文无据，“不仅要解决华夏文明内部秩序问题”错，文章并没有体现“人类命运共同体”要解决华夏文明内部秩序问题。原文第一段“总的来说，早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题”，强调的是早期的共同体观念。 故选A。
2．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．文章一开头便提出“人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容，自然地引出了下文对其特色和思想文化本源的分析。
B．第四、五段重在论述“人类命运共同体”拥有强大的世界基础、广泛的心理认同和感召力量，并顺势提出了实现这一理念的基本途径。
C．第六段强调当今世界充满矛盾和冲突，意在表明构建“人类命运共同体”的道路并非一帆风顺，需要克服很多困难，任重而道远。
D．文章在论述过程中反复提到其他的共同体观念和国际秩序思想，目的是通过对比突出“人类命运共同体”的优越性，令人更易理解和接受。
3．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（3分）
A．世界上所有文明地区的政治文化中都有命运与共的政治思想，但是这种思想所强调构建的共同体是以假想或现实的敌人为目标的，很容易导致世界陷入对抗之中。
B．中国古代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法，这套思想和做法成为“人类命运共同体”的思想本源之一。
C．尽管当今世界并不是一片祥和，但是由于建设人类命运共同体是全世界负责任的大国的共同目标，这一理想终将在不断解决矛盾的过程中逐步实现。
D．“打造人类命运共同体”的倡议主要是针对世界冲突不断、矛盾重重的现实提出的，同时也反映了一个开放进取的中国的自我定位。
二、古代文言文阅读。（39分）
（一）课内文言知识（本题共7小题，21分）
4．下列句子与例句句式相同的一项是（3分）
例：道之所存，师之所存也
A．句读之不知，惑之不解 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强
C．师不必贤于弟子 D．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
4.D 【解析】本题考查文言句式。
例句为判断句。A项为宾语前置句，B项为定语前置句，C项为状语后置句，D项为“者…也”形式的判断句。因此选择D项。
5. 下列各项中，对加点词语活用情况分类正确的