答案树云南省红河州2020年中小学教学质量监测高一语文试题卷（解析版），以下是云南省红河州2020年中小学教学质量监测高一语文试题卷（解析版）的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。
共22题，约21070字。
红河州2020年中小学教学质量监测高一语文试题卷
(全卷四个大题，共22个小题，共8页，满分150分，考试用时150分钟)
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号填写在答题卡上，并在规定的位置粘贴条形码。
2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；非选择题答案使用黑色碳素笔书写，请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
文学经典是一个民族文化精神的重要载体。通过阅读文学经典，世界各国人民可以更加深入地了解彼此，加深感情。中国文化底蕴深厚，文学经典数不胜数。把中国文学经典传播到“一带一路”沿线国家，可以有效地加深中国人民与国外读者之间的情感。在长期的文学传播交流过程中，我们积累了丰富的经验，今后应继续加强文学经典的传播建设，助力“一带一路”建设。
首先，为实现对外传播的规模化和稳定性，可以启动文学经典作品选译的系统工程。近年来，我们在中国文学经典海外传播方面做了大量工作，并取得了良好的成效。但对于中国国际地位而言，我们的文化传播还无法与大国的地位完全匹配。因此，在推动中国文学经典“走出去”时，应从历史、文化、审美等多个维度选择那些不同时期集中承载中国文化价值观、审美观，反映中国人民生活风貌的经典作品，并启动历时的和共时的多种系统图书工程，将丰富多样的中国文学经典翻译到海外。与此同时，要想使民族的文学经典真正为世界不同国家、不同语言的读者所接受，我们外译时还要在翻译语言和文本形式等方面多下功夫，使之既符合译入国受众的语言文化习惯、审美心理期待，又不会严重偏离经典所承载的中国思想文化，并呈现出中国文学的独特语言和美学风格的审美魅力。
其次，结合“一带一路”沿线国家受众的接受习惯和文化特点，制定相应的文学经典推广传播策略。我们既要考虑不同国家和地区的文化差异，又要力求通过传播彰显中国特色、中国风格、中国气派的文学经典作品，满足不同地区受众的需求。为了完成推广策略，目前尚需很多前期研究成果的铺垫，特别是要加强对文学经典传播途径和方式的研究。“一带一路”沿线涉及很多国家，这些国家的民族个性、文化习俗、受众接受习惯千差万别。一方面，我们应在熟悉受众国经济、政治、文化、社会情况的基础上，针对不同国家选择不同的文化传播途径，了解国外出版发行体制的通行方法，熟悉他们的操作流程，从而针对不同国家受众制定相应的传播策略。另一方面，我们还可尝试以边境地区为突破点，充分发挥边疆媒体的周边传播优势，依托边境地区与周边国家的文化接近性，强化少数民族文学经典的译介。目前，我国边境地区在国际间的媒介合作方面做出了不少有益的尝试。此外，我们还可以依靠“一带一路”沿线国家的文化机构、民间团体等，按照当地受众的文化习俗和接受习惯来传播文学经典，讲好中国故事。
最后，文学传播需要助力建构当代中国良好形象。当前，中国文学经典海外传播需要面对的一个现实问题是，“一带一路”沿线国家人民希望通过阅读中国文学经典了解中国历史文化，从而有利于他们认识当代中国。国外受众对中国故事感兴趣，他们更想知道中国最近几十年发生了什么变化。因此，我们除了涉及中国古代的经典作品，还应选取那些能够反映当代中国社会发展变迁、描写当代中国人民日常生活、体现当代中国精神文化价值和审美情感的经典作品进行译介，从而激发海外读者的阅读兴趣。我们要让丰富多样的中国文学经典以各自不同的魅力展现中国风采，以各具美感风格的音调讲好中国故事，在“一带一路”建设过程中为沿线国家民众树立一个真实、立体、全面的中国形象。
(摘编自孙丽君《文学经典助力“一带一路”建设》，2020年6月，有删改)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A. 在推进“一带一路”建设过程中，把中国文学经典传播到沿线国家，可以有效加深中国人民与沿线国家读者之间的感情。
B. 为了实现对外传播的规模化和稳定性，我国启动了文学经典作品选译的系统工程。
C. 我们外译文学经典时只要在翻译语言和文本形式方面多下功夫，就能让民族的文学经典真正为世界读者接受。
D. 我国制定不同的文学经典推广传播策略和方法，是因为“一带一路”沿线国家和地区的文化不同。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A. 文章的论题是文学经典传播助力“一带一路”建设，重点探讨了文学经典助力“一带一路”建设的策略和方法。
B. 文章脉络清晰，从不同角度论述文学经典助力“一带一路”建设，各角度之间是一种并列关系。
C. 文章在论述启动文学经典作品选译的系统工程时指出，除了注重传播作品的选译工作，也需要在翻译语言和文本形式等方面多下功夫。
D. 文章第三段从两个方面有力证明了“一带一路”沿线国家的民族个性、文化习俗、受众接受习惯等千差万别。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A. 近年来，虽然我们在中国文学经典海外传播方面做了许多工作，但还无法与中国的国际地位完全匹配。
B. 为了完成中国文学经典推广策略，我们目前尚需很多前期研究成果的铺垫，特别是对传播途径和方式的研究要加强。
C. 我们外译时同时兼顾中国古代和当代经典作品，所以激发了海外读者的阅读兴趣，从而使他们更想知道中国最近几十年发生了什么变化。
D. 我国地域辽阔，边境线长，充分发挥边疆媒体的周边传播优势，利用好边境地区和周边国家的文化接近性，有利于中国文学经典的传播。
【1题详解】
此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。
B项，未然变已然，原文是“可以启动文学经典作品选译的系统工程”；
C项，“只要……就……”说法过于绝对。“我们外译文学经典时在翻译语言和文本形式方面多下功夫”并不是“让民族的文学经典真正为世界读者接受”的充分必要条件。
D项，“因为‘一带一路’沿线国家和地区的文化不同”以偏概全。原文表述为：“一带一路”沿线涉及很多国家，这些国家的民族个性、文化习俗、受众接受习惯千差万别。一方面，我们应在熟悉受众国经济、政治、文化、社会情况的基础上，针对不同国家选择不同的文化传播途径
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
武大樱花季除了传统的樱花看点之外，就要数武汉大学在校园管理上的优化了。除了保持“实名限额、免费预约、双重核验”等基本政策外，还特别引入了人脸识别闸机，预约而来的游客需要“刷脸”才能进入校区。
从2015年到2019年，人脸识别技术经历了从快速落地到多领域应用的井喷式发展。如