答案树高考复习小说诗歌针对训练1，以下是高考复习小说诗歌针对训练1的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。
约6500字。
Lihualang
小说诗歌针对训练2
（1）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“ ▲ ，▲ ”。
（2）《念奴娇•赤壁怀古》中，苏轼表达旷达之情、以一杯清酒祭月的两句是“ ▲ ，▲ ”。
（3）范仲淹《岳阳楼记》中，运用动静结合手法描写洞庭湖月夜美景的两句是“ ▲ ，▲ ”。
夜晚的潜水艇
陈春成
国庆时回了趟老家。老房间的旧床实在是太好睡了。这么多年过去了，我依然爱这个房间，尽管它不再是潜水艇的驾驶室。我该起床了。父母喊我吃晚饭的声音，好像从遥远的岁月里传来。穿衣服时，我依然无法相信自己已经三十岁了。
中学那几年，我像着了魔一样沉浸在病态的妄想里，自己倒不觉得什么，对我父母来说，那是噩梦般的几年。
从初中起，我为过度生长的幻想所缠绕，没法专心学习，没法专心做任何事。更小一些，谁也没觉察到症状，还夸我想象力丰富。有一天我爸回家，发现我一脸严肃地盯着正在抽水的马桶，问我干嘛，我说尼斯湖上出现了一个大漩涡，我们的独木舟快被吸进去了。我爸问我们是谁，我说是我和丁丁，还有他的狗。他也只是摸摸我的头说，要不要我来教你，不然来不及吃晚饭了。
四年级起，我迷上看山水画。我看到美术课本上印着的《秋山晚翠图》，一下就着了迷。我从画底的云烟里攀上山脚的怪树，一直沿着山涧，爬到画上方的小木桥上，在画中花了三天，在现实中则用了两节课。老师经常向我爸妈告状，说我注意力不集中，上课老走神。
初二那年，我发明出了新游戏：对着阳光里的浮尘幻想。有时我甚至觉得我们星球上所发生的一切，其实只是另一个人对着尘埃的幻想罢了。
接下来，我发明出了最让我着迷，也是最危险的一个游戏：我造了一艘潜水艇。我在课堂笔记的背面画了详细的草图，设计出了一般潜水艇。材料设定为最坚固的合金，具体是什么不必深究。发动机是一台永动机。整艘潜艇形状像一枚橄榄，艇身为蓝色，前方和两侧还有舷窗，用超强玻璃制成，带有夜视功能，透过玻璃看出去，海底是深蓝的，并非漆黑。潜艇内部结构和我家二楼一模一样：父母的房间，我的房间，摆着钢琴的小客厅和一个卫生间。我的设想是这样的，白天时，这层楼就是这层楼，坐落于群山环抱的小县城里；夜晚，只要我按下书上的按钮，整层楼的内部空间就转移到一艘潜水艇里边去，在海中行驶。我爸妈在隔壁睡着，一无所知，窗外暗摸摸的，他们也不知是夜色还是海水。我的房间就是驾驶室，我是船长，队员还有一只妙蛙种子和一只皮卡丘。
每天夜里，我坐到书桌前，用手指敲敲桌面，系统启动，桌面就变成控制台，上面有各种仪表。前方的窗玻璃显示出深蓝色的海底景象。现在已经位于太平洋中央了。挂钟其实是雷达屏幕，显示附近没有敌情。我们制定的航线是从县城的河流到达闽江，再从闽江入海，绕过台湾岛，做一次环球旅行。在河流和江水里，潜水艇可以缩小成橄榄球那么大，不会惹人注意。到海底再变正常大小。我握住台灯的脖子（这是个操纵柄），往前一推，果决地说：出发！潜艇就在夜色般的海水中平稳地行驶起来。
高二的一天夜里，我下了晚自修，兴奋地小跑回家，今晚要去马里亚纳海沟探险了。为这一天我们做了好久的准备工作，皮卡丘早就急不可耐了。进门，发现爸妈都坐在客厅里，沉默地等着我。茶几上放着我的笔记本，摊开着，每一页都画着潜水艇。我脸上发热，盯着本子，说不出话来。过了一会，父亲开了口，他说，透纳，你不能再这样下去了，我看看他们在灯光下的愁容，第一次发现父母老了很多，这几年我整天沉浸在海底，根本没仔细打量过他们。那晚他们对我谈了很多，倾诉了他们这些年的忧虑。母亲哭了。我从未在父亲脸上见过那种无助的神情。那是一次沉重的谈话，又在快乐的顶峰迎头罩来，以至多年后想起，语句都已模糊，心头仍觉得一阵灰暗。高考、就业、结婚、买房，这些概念从来都漂浮在我的宇宙之外，从这时起，才一个接一个地坠落在我跟前，像灼热的陨石。我才意识到这是正常人该操心的事，正常一点，他们对我的要求也仅限于此。其实我除了爱走神、成绩差，没什么反常的举动，但父母能看出我身上的游离感，知道我并非只在这个世界生活，而我浑浑噩噩，竟从未觉察到自己的病态和他们的痛苦。想到那么多时间都被我抛掷在虚无的海底，我第一次尝到什么是焦虑。
当晚入睡后，我没有进入潜水艇，只做了许多怪诞的梦，梦中景物都是扭曲的，像现代派的怪画。
这样过了三天。第三天晚上，我想好了对策，关了房门，坐到书桌前，闭上眼。我让所有的想象力都集中到脑部。它们是一些淡蓝色的光点，散布在周身，像萤火虫的尾焰，这时都往我头顶涌去，过了好久，它们汇聚成一大团淡蓝色的光芒，从我头上飘升起来，渐渐既离了我，像一团鬼火，在房间里游荡。这就是我的对策：我想象我的想象力脱离了我，于是它真的就脱离了我。那团蓝光向窗外飘去。我坐在书桌前，有说不出的轻松和虚弱，看着它渐渐飞远，最后它像彗星一样，冲天而去。
高三一年我突飞猛进，老师们都说我开了窍，同学们背地里说我脑子治好了。后来的事不值一提，我考上了不错的大学，进了一家广告公司，结了婚。我的脑中再也不会伸出藤蔓，成了一个普通的脑袋了。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．从初中起，“我”沉迷于过度的幻想之中，没法专心学习也没法像正常人一样生活。
B．从儿时的“想象”到初中的“发明”，不断增长的幻想能力让现在的“我”很得意。
C．在和父母交谈后，“我”做了许多怪诞的梦，体现了现实与幻想在“我”身上的冲突。
D．想象力离开后，“我”“轻松”是不再被幻想缠绕，“虚弱”是真正的生命力在衰竭。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以倒叙开头，将“依然爱”与“无法相信”对比，表明“我”对过去生活的留恋。
B．文章叙述“我”四年级和初二的幻想，是为下文对潜水的设计与航行的幻想做铺垫。
C．文章叙写“我”幻想时以家的布局和动画形象为原型，从而表现“我”的愚笨与怪异。
D．文章以“成了一个普通的脑袋”结尾，言尽意远，蕴含了“我”无尽的感伤与怅惘。
8．对于“我”的幻想，父母的态度经历了怎样的变化？变化的原因是什么？请简要说明。
9．小说把幻想与现实交织在一起，叙述巧妙，试结合文本分析作者这样安排的用意。
初到黄州
苏轼（宋）
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。
只渐无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
（注）（1）员外：定额以外的官员，苏轼所任的检校官亦属此列，故称。（2）