江西省萍乡市湘东中学2019-2020学年下学期高二第二次阶段性测语文检测试卷

江西省萍乡市湘东中学2019-2020学年下学期高二第二次阶段性测语文检测试卷，以下是江西省萍乡市湘东中学2019-2020学年下学期高二第二次阶段性测语文检测试卷的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。

共22题，约17210字。

　　2019-2020学年下学期高二第二次阶段性测试卷

　　语  文 检 测

　　注意事项：

　　1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

　　2．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

　　3．范围：高考全部内容

　　第Ⅰ卷  阅读题

　　一、现代文阅读（36分）

　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

　　阅读下面的文字，完成1～3题。

　　中华文明缘何生命力如此旺盛？主要原因在于中华文化文明的核心精神之一：“礼”。中华文明实际是在黄河、长江和西辽河流域等地理范围内展开并结成的一个巨大丛体，而凝聚这一丛体的正是“礼”。

　　“礼”推动中国最终成为文明之邦。云南元谋县、陕西蓝田县等地的猿人化石可证明从那时起有了中华民族的先祖。文明的孕育经历了漫长的岁月，新石器时代的考古发现7000多处文化遗址，表明当时已经出现了地方性的多种文化区。到新时期时代中晚期，中华文明诞生了。从物质层面表现而言，一是建立在农业和手工业有相当发展的基础之上；二是出现明显的社会阶层分化；三是出现了作为政治、经济、文化中心的城市；四是在这些城市，特别是中心性城市出现大型建筑。从精神层面表现而言，“礼”贯穿始终。有学者认为，从红山时代的大巫师到上古时代的尧舜禹汤、文武周公，实际上都是集神权和王权于一身的大巫。伴随着神权走向王权，巫的祭祀演变为王的仪礼，祭祀礼仪演化出政治典章，原始歌舞演化出文学艺术。中华文明由此依靠由“礼”衍化出的一整套的政治制度和法律制度等传承至今，并不断走向实用理性，成就今天的礼仪之邦。

　　中华文明在早期生成的过程中，形成于黄河上中下游的三个文化区、形成于长江中下游的两个文化区和燕辽文化区等的接触中，“礼”被延伸，从部落到国家，从家族到民族，因而铸就了中华文明强大的基因。基因生成后，中华文明至少经历了三次基因大调节，有效发挥了阻遏作用、激活作用。第一次是秦灭六国之后，由百家争鸣走向文化大一统，自汉武帝起，奠定了实用主义倾向的儒家思想统治模式。第二次是自西汉末年，佛教传入，与中国儒家、道家融合，至隋唐，儒释道文化奠定了中华文明的基本形态。第三次是近代以来，西方思想和马克思主义传入，由中国共产党主导，形成了方克立总结的“马魂、中体、西用”的综合创新。

　　中华文明早期发展过程是从多元到一体，既有中华大地不同文明之间的兼收并蓄，也有对外界文明的兼收并蓄。的确如此，中华文明的旺盛生命力来源于中华大地较为广阔的根基，先祖在这里狩猎、放牧，原始农耕的发展为中华文明的形成奠定了坚实基础；中华文明的旺盛生命力来源于在多元文化接触中，相互竞争，相互依存，自觉创新；中华文明的旺盛生命力来源于大量吸收外来先进文明的同时，也产生了强大的辐射性影响；中华文明的旺盛生命力来源于“礼”的基因，一脉相承，延绵不辍。

　　（摘编自张恒军《“礼”：中华文化文明的生命密码》）

　　1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ）

　　A．中华文明的旺盛生命力来源于中华大地，也将会延续“礼”的基因而传承下去。

　　B．中华文明依靠由“礼”衍化出的一整套制度等传承至今，助推中国成为礼仪之邦。

　　C．在一定地理范围内展开的中华文明，历经漫长岁月的洗礼，“礼”就此孕育而生。

　　D．中华文明在黄河文明和长江文明等的交汇融通中，逐渐铸就生生不息的强大基因。

　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（    ）

　　A．文章对中华文明旺盛的生命力追根溯源，清晰阐述了“礼”是解读中华文化的密码。

　　B．文章以中华文明经历的三次基因调节为前提，论证了“礼”的阻遏与激活作用。

　　C．文章指出中华文明是基于两个层面的表现而诞生的，并论证了二者的关系。

　　D．文章分析论证了“礼”的产生和衍化的过程，是按从历史到现实的顺序推进的。

　　3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（    ）

　　A．对中华文明核心精神之一的“礼”的认知，有助于促进当今反腐倡廉的深入开展。

　　B．随着由神权向王权转轨，“礼”也在不断衍化，并致力于中华文明的建构。

　　C．虽然中国共产党主导了中华文明的综合创新，但“礼”的基因减缓了文明的进程。

　　D．中华文明在与多元文化的交锋中练就了兼容并包的本领，才不致于被外来文明吞没。

　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

　　阅读下面的文字，完成4～6题。

　　材料一：

　　知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览的知识付出资金的现象，即知识拥有者将知识进行筛选和系统整理之后，通过平台向受众传播，而知识接收者则通过支付资金获得知识。作为适应文化市场需要而出现的文化现象，知识付费更符合移动生产和消费的模式，是媒介技术的发展、用户的知识焦虑、资本对新领域的寻找等“多方合力”的结果