答案树重庆市南开中学高2020级线上中期考试语文试题（解析版），以下是重庆市南开中学高2020级线上中期考试语文试题（解析版）的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。
共22题，约23660字。
重庆南开中学高2020级线上中期考试
语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
汉字问题，看起来是一个十分简单的普及问题，实际上是一个十分复杂的社会问题与学术问题。这个问题不仅涉及到国家与民族的振兴和发展，而且涉及中国传统文化的现代化问题。要想深入了解汉字问题，必须回顾历史。
中国是一个崇尚文字的历史古国。远在周代，在宫廷教育中“八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，就是说，王室子弟可由老师教授汉字分析的六种条例。汉字因为是学习一切科目的基础，被称为“小学”。汉代一批古文经学家利用汉字因义构形的特点，把分析汉字形、音、义作为解读儒家经典的津梁，使文字学取得了与儒家经学几乎同等的地位。对汉字的崇敬，逐渐变成一种统治文化的观念，这种上层文化的观念对底层文化的影响是无形的。民间“敬惜字纸”之风，便反映了这种崇尚汉字的观念对民众心理的浸透。
对汉字的崇敬背后，固然有对中华文化的热爱与继承在内，但其中暗含着两个不适合新时代的因素，那就是垄断与复古。汉字只能被少数人学习和掌握，下层民众多数没有学习的机会。迟至民国初年，国内的文盲到 80%以上，这与汉字的复古与垄断是很相关的。以前正统的文本都是文言，但文言早已不是适用的口语，不经过严格训练是写不好的。19 世纪末到 20 世纪初，一批知识分子首先起来对此发难，展开了三次关于汉字问题的大辩论：
第一次，是 19-20 世纪之交，发生的“切音字运动”，代表人物卢戆章和王照。他们特别强调复古思潮在主观上加深了汉字学习的难度，主张以切音辅助汉字教学，在一定程度上克服汉字的繁难。可以看出他们普及教育、发展科学、振兴国家的爱国主义初衷。
第二次，是 20 世纪初，在振兴民族文化前提下的“汉字存废之争”。吴稚晖鼓吹中国应废除汉文汉语，改用“万国新语”。同年国学家章炳麟发表《驳中国改用万国新语》进行针锋相对的论争。他驳斥了“汉字落后”论，提出：一、汉字繁难，无表音机制，难与语音沟通，对普及教育很有妨碍，需要制定一套标音符号来辅助扫盲和初等教育。他“取古文籀篆径省之形”制定切音方案，其中的 15 个字母后来为《汉语拼音方案》注音字母所采用。二、汉字与拼音文字比较，特点各异。汉字适合于汉语，并与中国历史文化有难以分割的关系，是不能废除的。三、在强调便于扫盲教育与初等教育时，必须考虑到高等教育与高深的文化历史学习。对后者来说，汉字的功能是无法取代的。
第三次，是 1920 年代以后，伴随新文化运动的汉字改革思潮。章炳麟的弟子钱玄同提倡改用拼音文字。他认为：汉字不革命，则教育决不能普及，国语的文学决不能充分发展，世界公有的新学问决不能便利、很自由地用国语写出。这次汉字改革的提出，是与推行白话文、实行文艺大众化紧密相连的，是以反封建为主要目标的新文化运动的有机组成部分。
如何看待汉字大辩论中的知识分子？曾被批判为“保守”的章炳麟，现在看来，极有远见。而新文化运动的先锋们，对自己所受封建教育进行了深刻反思，向自己最擅长的文言反戈一击，这样做必然会受到强大传统势力的反对，他们需要有很大的勇气。偏激与急躁会导致对科学的偏离，但是那种出于善良愿望的矫枉过正，又是我们应当怀着敬意来理解的。
（摘编自王宁《20-21 世纪汉字问题大辩论——汉字改革与简繁字问题》，有删改）
1. 下列关于原文的理解和分析，正确的一项是
A. 汉字是学习一切科目的基础，所以文字学在汉代取得了与儒家经学几乎同等的崇高地位。
B. 吴稚晖鼓吹改用万国新语，因为他认为汉字繁难，难与语音沟通，对普及教育很有妨碍。
C. 章炳麟从古文取注音符号来辅助汉语教育，为《汉语拼音方案》制定了 15 个注音字母。
D. 钱玄同等人提出废除汉字，虽然是矫枉过正之举，但他们是出于善良的愿望，应当被理解。
2. 下列关于原文的论证的分析，不正确的一项是
A. 文章站在国家民族振兴以及传统文化现代化的高度，回顾有关汉字发展的历史，以加深人们对汉字问题的了解。
B. 文章介绍了崇尚汉字的传统，分析了其中不适合新时代的因素，重点梳理了三次关于文字问题的大争论。
C. 文章第二段具体讨论崇敬汉字的观念，一分为二地看待问题，而又有所侧重，在结构上自然地引出下文。
D. 文章在梳理三次争论的过程中，大量转述了历史人物的言论，借此证明了作者对汉字改革所持的观点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 汉字改革，既要面对汉字的垄断与复古问题，又要考虑到它与历史文化的关系，还要兼顾扫盲与高等教育。
B. 周代的宫廷教育对王室子弟进行“六书”教育，是崇尚汉字的表现，这种崇尚本身就是一种对汉字的垄断。
C. 在对待汉字的问题上，章炳麟以其深厚的国学根底维护着中国文化，他其实并不保守，在今天看来反而极富远见。
D. 汉字问题具有多重复杂性，三次关于汉字的激烈争论势在必然，在信息时代进行汉字改革也应科学谨慎。
【1题详解】
本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文的理解和分析，正确的一项”。
B项，张冠李戴，错在“他认为汉字繁难，难与语音沟通，对普及教育很有妨碍”这个地方，这个“他”是章炳麟，是他在《驳中国改用万国新语》文中的一句话的前部分，原文是汉字繁难，无表音机制，难
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
2 月 18 日，香港大学管轶教授课题组与广西医科大学胡艳玲课题组合作的工作成果在论文预印网站 bioRxiv 上发布，该研究表明穿山甲很可能是新冠病毒从蝙蝠到人类的中间宿主。
2 月 7 日，华南农业大学发布消息称，华南农业大学、岭南现代农业科学与技术广东省实验室教授沈永义、肖立华等科研人员，通过联合攻关，在新型冠状病毒潜在中间宿主的溯源上取得突破。他们的最新研究表明，穿山甲为新型冠状病毒的潜在中间宿主。
此次管轶课题组在新发表的论文中又佐证了这一信息，在科研团队发表的这篇