答案树四川省乐山市2020-2021学年下学期2023届期末教学质量检测语文试题，以下是四川省乐山市2020-2021学年下学期2023届期末教学质量检测语文试题的部分内容，查看相关试卷解析请添加QQqun。
共22题，约12100字。
乐山市高中2023届期末教学质量检测
语 文
(本试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
《诗经》中的“水”大半含有一种共通的意义：“水”是“礼”的象征。周代自周公制礼作乐以来，礼乐教化就是周代人教育思想的主题，当时产生的《诗经》，在艺术形式方面的表现是“乐”，在艺术内涵方面的表现是“礼”。据《左传•襄公二十九年》记载，吴国公子季札在鲁国欣赏“周乐”，一面从其音乐性去批评，一面也从其内涵性去批评，以“礼”与“乐”两方面为鉴别的标准，和孔子后来以“美”“善”两端来评论“韶武雅颂之音”是一致的。季札鉴赏批评“诗”时，孔子才八岁，可见从“礼”“乐”两端去看诗篇，此种“诗教”并非起于孔子，乃是周代人共通的文学观念。
吾人欣赏周代的诗歌，当然应该体察周代的文化背景，这文化背景就是从周公以来的对礼乐的重视。吾人今日从纸上来欣赏《诗经》，已经失去了周代的“乐”，若再失去周代的“礼”，对《诗经》的看法将一无是处。因此，《诗经》中的“水”是“礼”的象征这一点，应该最合乎周代当时的看法，而不该讥其为道学面具下的产物。
例如《秦风•蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”假托一位美人，象征理想的境界，这境界不是逃避现实的虚无世界，而是替现实政治画下了光明的指标。简单来说，这境界乃是“得礼则近，不得礼则远”。《毛诗序•小序》说本诗是指秦襄公“未能用周礼，将无以固其国”。诗人写美人就在水的一方，而水的顺流与逆流，代表顺着“礼”走或逆着“礼”走，水就是“礼”。这一点，《毛诗话训传》说得很明白：“逆流而上曰溯洄，逆礼则莫能以至也。顺流而涉曰溯游，顺礼求济，道来迎之。”逆礼则愈走愈远，永不能达，顺礼则就在眼前，事半功倍。孔颖达也说：“大水喻礼乐，言得人之道，乃在礼乐之一边。”
当然，《诗经》中也有些“水”是直赋景观的，像《卫风•硕人》“河水洋洋，北流活活”直赋齐国山川的壮丽；《卫风•河广》“谁谓河广?一苇杭之”形容宋国的地域与卫国相去不远。至于《鄘风•柏舟》“泛彼柏舟，在彼中河”虽以柏舟的漂泊不定比拟妇人无所适从的苦况，但诗中的“河”字仍是实指黄河说的。
至于《邶风•谷风》“就其深矣，方之舟之；就其浅矣，泳之游之”及《卫风•氓》“淇水汤汤，渐车帷裳”，都以水势的缓急浅深比况家计生活的难易，是将水看作险难的象征，这种联想起于实际的经验，《易经》“坎为水为险”，就是先民很自然地联想的结果。凡此，自然不必附会地将“水”一律解释为“礼”的象征。
(摘编自黄永武《<诗经>中的“水”》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.周代人以礼乐教化作为教育思想的主题，当时产生的《诗经》以“乐”的形式承担着“礼”的责任。
B.当代对于《诗经》的欣赏，应当体察周代的文化背景，并将当时的“礼”“乐”作为基本准则。
C.《蒹葭》中“溯洄”代表逆着“礼”求取，只要“溯游从之”，就能顺利达到理想的政治境界。
D.《硕人》中的“水”和《易经》中的“水”的象征意义都来自生活经验，是通过联想进行的提升。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.作者从历史的角度、辩证的立场来分析《诗经》中“水”的内涵，体现了文学批评的科学态度。
B.作者以孔子和季札为例，意在证明周人会不约而同地从“礼”“乐”的角度出发进行文学批评。
C.对于道学家面具下的“礼”，文章具体阐明了其脱离现实的虚伪性，驳斥了其教化立场。
D.文章以《蒹葭》为例，并引用《毛诗序》和孔颖达注，证明了“‘水’象征‘礼’”这一看法最适合周代当时的时代背景。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.周公制礼作乐确立了周代人教育思想的主题，孔子以“美”“善”两端来评论“韶武雅颂之音”就是对这个主题的继承。
B.对《诗经》的批评要站在历史的立场，表明站在今人立场对文艺作品内涵的阐发是不尊重历史背景的表现。
C.《毛诗序》说：“《关雎》，后妃之德也。”毛氏认为《关雎》是在规范夫妇伦理，符合本文所说从“礼”出发去理解诗。
D.作者认为《诗经》中“水”这一意象并无固定的象征意义，对《诗经》中“水”的解释受社会现实和个体经验等因素的影响。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一
2020年，中央提出推动成渝地区双城经济圈建设，成渝经济圈是继京津冀、长三角、粵港澳大湾区之后，中国的“第四极”，成都继获得国家中心城市定位后再次被赋予国家战略使命。2021年2月底，中共中央、国务院印发的《国家综合立体交通网规划纲要》中提出，京津冀、长三角、粵港澳大湾区和成渝地区双城经济圈作为“极”，将加快建设主骨架，同时以这4个“极”来建设面向世界4大国际性综合交通枢纽集群。这也是成渝地区双城经济圈首次在国家重大规划文件